頭腦聚焦在點數銀行

2008年11月14日 星期五
今天的點數銀行上，有些關於點數銀行的事情也較能迎刃而解了，或許這就是吸引力法則，當你專注在一件事情上，這件事就會有讓你意想不到的效果，至少我覺得今天的行動效率就很不錯，延宕多時的點數管理記錄表終於在今天早上完工了，而且我還設計了點數銀行的問卷，可用來蒐集學生們對點數銀行的意見。
中午請各幹部整理這週同學的個人表現，將表現記錄依規定轉換成點數，下午讓孩子依據點數管理記錄表的項目填入個人所得的點數。我大約算了一下，如果是各項表現優良的話，應該可以在本週進帳100點到200點之間，這也是我認為比較合宜的範圍。如果點數給太少，孩子會比較沒有興趣累積點數，標點也會斤斤計較，缺乏參與樂趣；如果點數給太多，孩子的胃口會被養大，給獎勵時，可能會獅子大開口。過猶不及，恰到好處最合宜。
為了讓孩子重視所獲得的點數，今天特地準備了一堆點心，就說是610便利商店開幕了，會在週五下午開張，採〝欲購登記〞的方式，管理上會比較方便，並聘請一位店長來負責這項業務，而我就只要負責採購，順勢就可以發行610便利商店的股票，一股只要百點，每週透過登計表，就可以知道有多少穫利，每月可發放股利，如果一週營業額有500點，利潤算百分之50，一個月就有1000點，若分給20人，每人每月就可獲得50點，可以透過發行股票，讓孩子實際參與投資。股票是限量發行，如果這張股票可轉讓，根據它的實際獲利，價值就可能不是當初的100點了，。
今天還有一個創新作法是〝班級支票〞，目的是鼓勵班上孩子努力達成目標，我用買來的支票，寫上我對班級的期望目標，只要班上達到我所設定的目標，我就兌現支票上的點數。今天先針對英文課設定目標，因為英文老師說我們班近來有退步情形，事後責備不如事前鼓勵，這就成為我對班級開出的第一張支票：只要英文課表現優良，獲得英文老師的肯定，每位同學就可以獲得50點。孩子回來後，每個人都帶著燦爛的笑容，原來英文老師主動稱讚孩子們今天表現特別乖，還問他們是不是老師有威脅，看來鼓勵真得有達到預期效果。我是想讓孩子知道自己可以做得更好，當然不會每次都用這種方式來鼓勵，以免孩子們本末倒置，也可能會對班級支票失去興趣。我大概會在每週找一個班級可以努力達成的目標，而且是需要全班同學都一起做到才行的事情，如此一來，不僅可以引導班上學生爭取好表現，還可以凝聚班級的向心力。
我發現，只用運用創意和巧思，點數銀行可以發揮很大的功效，應該廣為運用，我會利用寫論文的方式，把自己對點數銀行的構思和運作歷程完整呈現出來，這套模式應該可以推廣到很多班級使用。
基於此，我要把點數銀行寫成一套可靈活運用的班級經營策略，將來可以投稿國語日報或參加行動研究比賽，相信就可以和更多人分享。